在这个特殊的学期，教研组工作能在“防控工作居首位，创造性地开展教育教学工作保底线”的总体目标下开展各项工作，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学为重点，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，全面提高我校英语教研组教研工作水平。

一、高位理论指导，提升专业素养

聚焦后疫情时代我们面临的新问题，多渠道进行理论学习。开学初，在市教科院的引领下，我组全体教师参加了市“疫情背景下线下教学的问题和策略”的网络研讨活动，聚焦线下小学英语线下教学的问题梳理，从学情分析、教学整体安排、课堂衔接教学、学生心理疏导等诸方面探讨问题解决策略。

继续贯彻落实新课程目标、“新基础”的教育理念到我们的日常课堂教学中。本学期主要导读的内容是华东师范大学卜玉华教授的新书《乡村小学英语教学》，由谢成主任负责，每月一次，就英语教材解读、教学目标定位与内容统整以及阅读教学作系统性的培训。

二、创新教研形式，提高教研质量

课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。

（一）“战役”中的新教研

“新型冠状病毒”相关知识体系庞大，知识点复杂，且内容有一定的专业性，会出现大量专业化词汇，小学生能理解吗？让小学生用英语学习“新型冠状病毒”合适吗？围绕这一问题教研组在假期里通过网上教研的方式进行讨论：我们的英语教学不仅仅是培养学生的语言能力，更重要的是通过语言结合学生的真实生活，关注学生的情感体验，发展学生的核心素养。在这个疫情的特殊时期，我们英语学科有必要针对疫情防控引导学生健康生活，关爱生命，培养责任感，理解人与自然，人与世界的关系。于是，四个年级结合学生的年龄特点及其知识储备生成了一系列微课供学生在假期里学习，例如谢成老师的微课中，肆虐的病毒变成了看不见的怪兽，病毒的传播便成了病毒们的一场旅行，病毒的潜伏期是病毒们在睡觉......等等生动形象的表达，再加上病毒们或邪恶或惊恐或张狂的卡通图片，使原本枯燥的科普知识一下子鲜活起来，几节微课从头至尾，将繁杂的内容进行分解，每课时重点击破一个问题，学习内容环环相扣逐步递进，每节课的学习，从复习环节开始，滚动旧知，无需家长指导，不知不觉中孩子们已能理解并能产出语言，让学生们顿时觉得关于新冠病毒的英语课也能“so easy”.

（二）“赛场”上的新课型

多年来,复习课似乎一直是各级各类小学英语赛课、观摩研讨课的禁区，“炒冷饭”及“题海战”成了复习课的标签。本学期，我组借力“区小学英语优质课评比”活动，将复习课型辐射至各个年级，提升教师对复习课的认知，鼓励老师们积极研究复习课新模式，从整体性、新颖性、拓展性等方面深入研究。经过组内选拔，选送谢成老师执教的五下Unit7 Chinese festivals参赛,并获区一等奖的好成绩。

三、紧抓学科质量，保证教学效果

我组除了狠抓课堂教学外，为了保证教学效果，组内教师认真对待每次的调研数据，通过数据分析及时对各年级组、各班级进行反馈，让老师明确上阶段教学过程中的得与失。还加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。对薄弱年级、班级采取跟踪、一帮一等捆绑帮带制度。

为提高学生学习积极性，我组还努力想出许多举措，如“我型我show”评比活动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时公布，在班级里颁发奖状，极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。还开展一些小型比赛，如“百词大比拼” 、“小小作家” 等，分项提高学生的语言知识。我们还做好对各年级学生口语的检测工作，平时表现与期末测试相结合，提高口头表达能力，为今后的英语交际打下良好的基础。

四、强化课题研究，打造学科特色

依据目前教研组存在的问题，确定课题《小学英语阅读教学中高阶思维能力培养的探究》，在校教科室系统的培训指导下，进一步规范开题报告的撰写，明确课题思路。下学期将发挥英语课堂作为课题研究主阵地的作用，使课题研究做到基于日常教育教学，定期对其进行阶段推进，在总结中做理性思考，在剖析中提升，打造英语学科特色。

以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾，当然，在工作中还存在着很多的不足。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们组也必将再接再厉，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新。