“爱生” ≒“尊师”

湖塘桥中心小学   李晶

一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。例如，学生把纸屑掉到地上，不知道随手捡起来，对于现在被宠坏了的孩子来说，那是司空见怪的事。讲卫生，保护环境的教育需要一个长期的过程。

为了培养孩子的卫生习惯，每天无数次反复清理桌兜中的垃圾和在教室捡地面垃圾，教给孩子如何做值日。我班有个年龄小而且又淘气的小涛，桌下常常是碎纸片，从来也不捡自己桌下的垃圾，我把他叫到办公室，准备了各种难看的色彩，问他想把那种颜色涂在脸上，他说不想涂，然后给他解释值日的重要性，并且给他安排了卫生监督员，没想到他做的很认真，原来他做值日生就想当逃兵，现在能主动帮助别的小组做值日，我很高兴他的变化。当然孩子们也有许多良好的习惯，比如上课迟到时到班门口会主动打报告，得到老师的许可后才走进教室，等等。但是还有很多习惯是需要改进的。

再比如，说脏话；在得到老师或同学的帮助时，不好意思说谢谢，在和老师告别时不说再见等等。学习上也不能养成良好的学习习惯，不做预习，作业不能单独完成，经常和其他同学商量着完成等等。所以我要求学生必须做到：课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位；上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。独立、认真、按时完成作业。每天做到预习和复习。写字姿势要正确……每天不停的教育，虽然很辛苦但是看到孩子一点一点的进步，心里却感到非常的幸福。

老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业。