朱云霞

三

六

32

32

32

32

教案流程清晰，内容详实，目标明确具体，重难点突出，有对教材的分析，和对学情的分析，课前准备充分，教师活动和学生活动设计合理，有二次备课痕迹，并有课后小记。建议：可再充分关注儿童立场。

优

浦虹

6.26

马力

一

五

32

32

32

32

教学内容详实，有设计意图，教学目标明确具体，重难点突出，有对教材的分析，和对学情的分析，课前准备记录详实，教师活动和学生活动设计合理，有二次备课痕迹，并有课后小记。板书简洁，并能对教学进行课后的梳理。建议：对教材的挖掘再深入些。

良

浦虹

6.26

张斌

二

三

32

32

32

32

师生活动设计合理丰富，教案重难点突出，有板书设计，能从学生立场设计教学活动。学情分析深入具体，板书简洁，有二次备课痕迹。并能对教学进行课后的梳理。建议：对教材的挖掘要更加深入些。 

良

浦虹

6.26

浦虹

四

五

32

32

32

32

学情分析深入具体，课前准备充分，教案重难点突出，有板书设计，师生活动设计丰富，能从学生立场设计教学活动。学情分析深入具体，板书简洁，有二次备课痕迹。有课后小记。建议：活动的设计可再设计的生动些。

良

浦虹

6.26

李海珍

一

32

32

教学目标明确具体，教案重难点突出，有板书设计，师生活动设计丰富，能从学生立场设计教学活动。学情分析深入具体，板书简洁，有二次备课痕迹。并能对教学进行课后的梳理。建议：师生活动可再设计得生动丰富些。

良

浦虹

6.26