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“我与新基础共成长”征文——高萍
发布人：高萍
发布时间：2014-04-21
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我和新基础共成长
时间静静地流逝，我和新基础共同成长。回首学校开展新基础研究以来，一点一滴历历在目.
学校到处弥漫着“新基础教育”的味道，耳边时长听到“开放”“互动”“重心下移” ……
特别是本学期，我认真学习了有关“新基础教育”的理论知识，观摩学校每次开展的教研活动，参加了学校组织的多次理论学习等等。
如何在教育生活中挖掘和展现个人的生命价值、体现生命的尊严与欢乐？是叶澜和“新基础教育”提出的核心问题，叶澜主张，从生命的高度动态生成的观点看课堂教学包涵着多重丰富的涵义。首先，课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。课堂教学对参与者具有个体生命价值。第二，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生生命多方面的发展，而不是只局限于认识方面的发展。第三，要进入课堂教学过程的探究。她认为，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
基于这些认识，我现在尽量注重为学生创设熟悉的情景，把语文学习与学生的生活联系起来，让学生体会到语文学习的价值；对有些教学内容进行重组和处理，使之更能促进学生思维能力的发展；在组织课堂教学时，我尽量充分放手，让课堂资源自然生成，达到生生互动、师生互动的效果，让学生体验到自我价值实现的快乐，同时关注每一位学生，让学生尽情地说，让学生在合作中互帮互助，体现学生的自我价值。
作为班主任，我也尽量做到班级管理重心下移，比如中队委、班委的改选由学生竞选、民主选举，最后确定人员；班级卫生工作主要有2位值日组长负责；同时还设立了“班级保洁员”、“班级小纠察”、“眼操负责员”……让班级每位学生都能参与班级管理，真正让他们成为班级的主人。
教育研究的路是漫长，甚至是枯燥的，但能以新理念新思想时时检验自己，激励自己，会发现获得成功的喜悦大大超出付出的苦恼。我深深地感到，当新基础理念和实践教学更加紧密地结合在一起时，教育得到了一个更加广阔无限的发展空间，教学上才能取得更高层次的成就。
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