宽待他（她）的“慢慢”长大

常州市潞城小学   钱丽娜

[内容摘要] 宽待指宽大对待，杜鹏程《保卫延安》第七章：“人民解放军宽待俘虏。”袁静《伏虎记》第三五回?“对于放下武器的敌人，应当宽待，对他们也是个教育。”我想，在教育中，宽待不仅仅是宽大对待，宽大里应该有宽容、包容，而对待更与方式或态度息息相关。那么，我对宽待的理解就是：教师在教育教学中应该以正确、积极的方式、态度用一颗宽容、包容之心，耐心地去引导、教导孩子，让他慢慢长大，这其中包含着教师真挚的爱。

[关键词] 宽待，真挚之爱，询问真相，规范批评，放下时间，培养习惯, 慢慢长大

一、真挚之爱由心生

   从孔子的“仁爱”到墨子的?“兼爱”说明了爱的重要，陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力，记得第二年担任二年级的副班主任兼数学教师，有一位男生叫蒋彭硕，一年级就出了名的调皮，从来不学数学，期末考39分，而且经常做些让班级扣分的事，还以大欺小，几次被叫家长来学校，家长也是拿他没办法。 

    第一天进教室，对他们的以往我装作什么都不知道，跟他们聊了一节课，发现蒋彭硕并没有那么孺子不可教，最起码他愿意听老师说，我想，这孩子应该是缺少爱吧，这样就好办。在班会课上我说过，只要你们需要老师的帮助，老师能做到的一定会帮！几次他来找我，饭卡没钱、鞋子湿了、嘴唇裂了、想吃家里妈妈做的菜等，我就立马按照他的要求，给他家长打电话，而且还要说在校近况好的一面。说实话，我从来没有觉得蒋彭硕的要求高，或者过分，我认为，他只是想做一个好学生，做一个家长、老师都喜欢的好学生。逐渐，他对我产生了信任，认为我对他的爱是真诚的，时间久了，他也就喜欢上了数学。数学课上经常鼓励他，表扬他，同时也得到了同学们的肯定，渐渐的他有了自信，由于二年级的知识基本没有学，有时单独把他叫到办公室辅导，他也很高兴，感受到我很看重他，有时还问我：数学老师，我应该怎么样去复习以前那些我不会的知识。从这点看出，平时对他的关爱是值得的，最起码他的学习态度有了很大的转变。成绩也一步一个脚印，踏踏实实在进步，同学们都很佩服他，有的甚至很崇拜他。两个多月的时间，他的数学成绩八十分没问题，家长感到很惊讶，甚至不相信。

   二、询问真相，规范批评 

    他的成绩有了很大的进步，在品德上还是有待提高。有一次，他欺负班上个子小的学生，把他教到办公室，并没有劈头盖脸的说骂一顿，而是先问了他一个问题：?老师平时对你怎么样？?他顿时脸就红了，头垂了，?老师对我很好。??那你是怎么对老师的？为什么要做让老师不高兴的事？?沉默了几秒钟后眼泪流了下来说：“看她有点不顺眼，所以就用拳头垂了下她。”爱打人的孩子，与小时候的手部发育也有一定的关系，我想给他一次机会：“同学之间应该友好相处，现在你进步了，渐渐在向‘好学生’靠拢，那么就要树立好的榜样。这样老师才会越来越欣赏你，同学们才会越来越喜欢你。”我就简单的说了这两句话，我知道说多了，依他的个性肯定听不进去。这次之后，他再也没有违反纪律，在学习上还经常教同学做题，生活中也会帮助同学，第二学期，他居然成了班上班长的候选人，同学们都认为他应该担任班长一职。这位学生我是从心里喜欢，其实我并没有做些多么让人感动的事，我只是诚心诚意的在跟他交流，所以，师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外。师爱，施于优秀学生，应是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱，惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。 

    三、放下时间，培养习惯 

学生习惯的培养，一种好习惯的养成使孩子终身收益。著名哲学家威廉?詹姆斯也说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”但是在培养习惯的过程里，很多老师都非常严厉。从老师的角度出发，这无疑是为了孩子，也是对孩子的一份责任。孩子可能暂时会按照老师的要求去做。似乎都带着点不情愿，我想，是不是有更好的方法来培养他们的习惯。就说书写习惯吧，总是有很多学生或趴着，或一手撑着头，或一手放在桌子地下，唯有在看课外书的时候个个都脊背笔直笔直的，可我教数学啊？语文课外知识丰富应该对数学有帮助吧，思维能力是相通的啊。不妨试试，于是对学生说，每次完成了数学作业就可以看课外书，但老师有一个小小的条件，做作业的时候要跟看课外书时一样坐的端正。同学们都爽快的答应了。开始几个星期我都会在教室观察，果真见到了效果，一个月过后，同学们的坐姿有了很大的改观。从孩子的兴趣入手，给予充足的时间，好习惯自然就养成了。而这些习惯伴随孩子一生，五关乎对象、时间、地点。也让孩子保存童年时间里的一些天真和兴趣。而不是用我们成熟的思想去束缚他们。 

学生独一无二，与众不同，你有权以自己的思想主宰成长。孩子，你慢慢来。春天开花，秋天结果，成熟需要时间。小神童和小超人的人生，并不样样领先。人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。所以孩子，你一定要慢慢来！允许学生慢慢成长，这恐怕是当前最着急，最不能慢慢来的事。
    别让孩子跑错方向。让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，五岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8—12岁是记忆力最好的时期。“让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。”

苏格拉底说：?教育不是灌输，而是点燃火焰！?教育的最终目的不是知识，而是能力和方法，在教育的过程里，我们是不是应该多给学生一些时间，多一些表扬和鼓励，少一些批评，毕竟他们还只是一个孩子，犯错是他们成长的垫脚石。我想有经验者经过杭时间的教学摸索，已经形成了自己的一套有效的教学方法，而作为年轻教师的我们，不能盲目效仿，应该教育理论结合到自己的学生，自己的教学过程中去，慢慢改变一些不妥的教学行为，做到有效教学。 所以，我想说：请宽待孩子的慢慢长大吧！付下身来，认真地看看孩子的世界。